因為沒有系統(tǒng)的培訓體系建立管理體系，企業(yè)面臨好的培訓師留不住，留得住的培訓師資歷又不夠，面對市場日新月異的挑戰(zhàn)，企業(yè)慢慢不再寄希望于培訓部了，越看越覺得可有可無。

企業(yè)內(nèi)部培訓的第二大類是營銷管理提升類培訓，如終端數(shù)據(jù)營銷、多店銷售管理、品牌管理、門店產(chǎn)品組合企劃、高效訂貨、顧問式銷售、團隊銷售等提升課程。這些課程如果在一個企業(yè)較好的第一類基礎(chǔ)培訓基礎(chǔ)上，推行效果可以幫助解決日常中的因為流程、技能、觀念導致的營銷管理問題。目前此類培訓服飾企業(yè)多半還借助外援講師，但這種課程真正落地的企業(yè)內(nèi)部環(huán)境差異要求很大，并不能每一次都切入企業(yè)問題實地解決。每一個企業(yè)的成長發(fā)展階段不同、市場基礎(chǔ)不同、產(chǎn)品消費形態(tài)不同，再專業(yè)的課程也不能所有企業(yè)通吃。

目前此類課程的咨詢老師也有三種類型：1種是學習抄襲型，屬于喜歡、懵懂階段，對某一個課程有點感覺、聽過兩次課、看過兩本書就模仿別人的課程講的庸師。第2 種是只專注于某個領(lǐng)域的培訓，如數(shù)據(jù)營銷、陳列等并且經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀老師，但由于個人課程推廣問題，培訓課程模板基本一個樣講三年，與時具進有時真差了點。第3 種是真正的資深老師，對某各領(lǐng)域的課程駕輕就熟，可以熟練根據(jù)企業(yè)發(fā)展階段、當時管理環(huán)境等游刃有余的傳授給企業(yè)實用的方法，負有責任的講師通常都會很在意培訓前的調(diào)研，以增加針對性，同時培訓管理跟蹤到位。這樣的老師很難得。

因為此類課程多半是培養(yǎng)企業(yè)中層的，培訓的形式也不盡局限于課堂培訓。一些學習型組織活動、企業(yè)內(nèi)部的溝通機制和文化都是傳遞此類課程內(nèi)容較好的方法，很多企業(yè)把這些內(nèi)容都放在了一年兩度的訂貨會舉行，其培訓效果不敢恭維!因此能夠駕馭如此難度的內(nèi)訓工作，自然人才難覓了。

第三， 對培訓課程專業(yè)度評估能力不夠。

服裝企業(yè)培訓的第三大類是高端技能類，用于提升企業(yè)競爭力的專業(yè)化高端課程。如買手型設(shè)計師產(chǎn)品研發(fā)模式優(yōu)化、供應(yīng)鏈管理、商品企劃、專業(yè)著裝顧問式銷售模式導入、銷售、管理、營銷教練課程等。此類培訓主要借助于外援咨詢公司。服裝企業(yè)要做的是，清晰自己的商業(yè)問題、分辨提供培訓咨詢公司的服務(wù)內(nèi)容的利與弊、掌控整個咨詢培訓項目過程中的預期風險、和成本以及延續(xù)執(zhí)行要點

這類的課程有兩種現(xiàn)象最常見，一種是企業(yè)不做專業(yè)的分辨分析，考察咨詢公司依據(jù)不足，對遞交的方案照單全收。于是咨詢培訓項目結(jié)束效果甚微，最終企業(yè)慢慢不再信任咨詢公司!另外一種則是企業(yè)不斷的要求咨詢公司遞交項目方案，要么從多家咨詢公司遞交的方案中學習，但實際項目操作企業(yè)卻草草收場，目的是盡量降低咨詢培訓費用;要么就是對咨詢培訓項目落地的延續(xù)執(zhí)行預估不足，導致項目流產(chǎn)。真正能夠認真仔細運作最終讓企業(yè)成功蛻變的咨詢培訓項目寥寥。

造成這樣的問題一方面是行業(yè)咨詢公司的能力問題，一方面是服裝企業(yè)領(lǐng)導人的綜合能力問題。